艾尔弗拉德??诺德曼 在德国汉堡获得博士学位，而后在美国南卡罗莱纳大学哲学系任教，于2002年成为德国达姆施塔特技术大学的哲学和科学史教授。目前诺德曼正致力于一种综合性的技性科学哲学的发展。作为欧洲专家组的报告员，他编写了关于欧洲知识社会融合技术的报告（2004），还编辑了几本关于纳米技术研究的哲学方面的书籍。

汉斯??拉德 荷兰阿姆斯特丹自由大学的科学和技术哲学教授。他的主要工作领域是科学观察和实验，概念的历史、认识论和本体论本性和作用，科学实在论问题，以及科学和技术的规范和政治的意义。

格雷戈??希尔曼 德国伍珀塔尔大学哲学系历史和科学哲学教授。拥有物理学文凭和哲学博士学位。其专业领域包括十九世纪和二十世纪物理学的历史和哲学以及自然的概念。

译者简介

武天欣 南京审计大学公共管理学院讲师，哲学博士。研究方向为科学技术哲学，科学技术与社会。

蔡仲 哲学博士，南京大学哲学系教授、博导。研究方向为科学技术哲学、科学、技术与社会。

☆ 如今，科学是否还能维护自己所代表的一切人类智识品格的价值——诸如好奇心、创造力、学识，以及凌驾于企业利益之上的善？在这一科学的“跨时代断裂”之中，科学同技术、社会的关系被怎样地改变了？

☆ 科学的需求与技术的需求交织在一起了吗？科学的思维方式是否发生了变化？如何看待大学科学走向市场化的做法？

☆ 本书收录了来自不同学科背景的学者对于这一论题的观点，这些学科包括哲学、科学史、社会研究和文化与媒体研究。多位学者从许多个案中找寻是否已出现了这一“历史性断裂”的答案。

☆ 本书中的讨论为当前和未来的科学事业中的认知、体制和道德问题提供重要的新视野。

ｉ / 致谢

1 / 1. 导言：科学终结后的科学？——“跨时代断裂论题” 艾尔弗拉德??诺德曼 汉斯??拉德格雷戈??希尔曼

第一部分

21 / 2. 技性科学时代 艾尔弗拉德??诺德曼

35 / 3. 我们并非见证了又一次科学革命 格雷戈??希尔曼

48 / 4. “知识就是力量”，或何以捕捉科学与技性科学之间的联系 马丁??卡里尔

60 / 5. 拾级而上——从一系列有利视角来理解（与驳斥）跨时代断裂论题 赛鲁斯??莫迪

74 / 6. 同跨时代断裂相决裂——工程科学的案例 迈尔克??布恩 塔伽??克鲁蒂娜

89 / 7. 科学及其近代史——从跨时代断裂到新颖的非局部性模式 汉斯??拉德

102 / 8. 转型中的知识制造——科学与技术的语境的变迁 安德鲁??杰米森

116 / 9. 风格间的联合——科学与技术互动的新模式 储格林??克瓦

第二部分

131 / 10. 用实验的概念进行实验——跨时代断裂探究 阿斯特丽德??施瓦兹 沃尔夫冈??克朗

148 / 11. 强化，而非转变——数字媒体对科学实践的影响 瓦莱丽??汉森

160 / 12. 视觉技术——自然科学中的成像技术 安吉拉??克雷瓦林

173 / 13. 作为大众文化的技性科学——玩乐、消费者技术与注意力经济 尤塔??韦伯

194 / 14. 过去的好时代——医学研究的今与昔 詹姆斯??罗伯特??布朗

208 / 15. 走向一种新的预测性文化——微机时代的计算机建模 安??约翰逊 约翰尼斯??伦哈德

220 / 16. 后记——跨时代断裂论题之焦点问题 汉斯??拉德

224 / 本书作者简介

230 / 索引