李跃儿，著名儿童教育专家、李跃儿教育创始人、李跃儿芭学园创办人，曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。创办“李跃儿芭学园”，著有《谁拿走了孩子的幸福》《谁误解了孩子的行为》《谁了解孩子成长的秘密——关键期关键帮助》《把幸福还给孩子》《幼儿园那些事儿》等书。

2004年，荣获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。

2006年，荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰”（第一名）称号。

2009年，荣获“2009中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。

2013年1月22日，作为“教育创新者”的代表之一，参加了搜狐教育的2012年度盛典，并获得“教育木兰奖”。

儿童教育专家数十载心血之作

父母读懂孩子内心的早教宝典

献给所有渴望“因教育而美好”的家庭

序言 懂得，真的是最好的爱 吗？ 不知道人们是否认可懂 得是最好的爱？试想我们要 炒一盘醋熘白菜，是不是得 找人问问如何才能炒出这盘 菜来？如果我们只是听说了 这道菜的名字却没有人教我 们怎么做，也没有见过人家 是怎么做的，只是自己觉得 肯定没问题，于是买来白菜 就做起来，本来先该放油， 您却先放了菜，然后又在菜 上淋上油，再倒上醋却不知 道得放点糖，又把盐放多了 ，最后这盘菜肯定不是醋熘 白菜了。 炒坏一道菜，我们大可 端出去倒掉，损失不大。 如果把炒菜换成养孩子 ，由于不懂而胡乱养，把一 个孩子养出问题，这个损失 可就大了。它有可能使得这 个孩子一生都活在痛苦之中 ，也给整个家庭笼罩上一层 痛苦的阴霾。比如：本来孩 子一出生根本就不是一张白 纸，我们却听说孩子就像一 张白纸，出于对孩子深厚的 爱，我们决定在孩子这张白 纸上画上最美的图画，于是 就按照我们自己的审美，猛 力地画起来。假如我们认为 不能让孩子养成坏毛病，看 到孩子竟然从两个月就开始 吃手，于是全家奋起与孩子 的吃手行为“战斗”，最终， 我们赢得了这场战斗，孩子 不吃手了，于是我们又赶紧 给孩子进行早期教育，每天 轮流播放儿歌、诗朗诵、英 语、法语、德语…… 殊不知，孩子的发展如 蕴含着生长计划的种子一般 ，在一颗受精卵中早就设定 好了这个人一生的成长计划 。孩子几个月时用手和嘴配 合发展某种使用身体的能力 ，同时发展了大脑某种功能 ，婴儿由此获得了能够把食 物塞进嘴里的能力，手和嘴 巴的互相作用使得大脑神经 元开始连接，而神经元的连 接就是大脑的发展。大自然 安排得如此巧妙，我们人类 怎么能够想到呢？婴儿早期 的这种学习是生物性的：婴 儿获得了学习，内心就快乐 ，情绪就稳定；学习一旦被 阻挠，婴儿就会痛苦，痛苦 会带给孩子这个世界并不太 友好的感觉，这样的感觉将 伴随终生。 再看语言的学习。胎腹 时期的人类，大脑所有功能 区的硬件已经预备完善了， 之后要在外界刺激之下才能 发展处理语言的能力。在出 生前，胎儿听觉神经的发展 与母亲说话的声音休戚相关 ，所以婴儿一出生，只要听 到母亲的声音就会感到安全 。婴儿会将自己熟悉的母亲 的声音与发出这个声音的形 状相匹配，从灵魂深处认定 ：那就是自己的至亲，这个 形状就是母亲的脸庞。 母亲使用的语言大概率 是婴儿的母语，这个设计太 巧妙了！因为在母亲腹中就 听着这种语言发展起来的大 脑，只对这种语言敏感，敏 感才能共鸣，共鸣才感到欣 喜和快乐，感到快乐才能拼 命去获取，获取到了就是掌 握，于是一个婴儿在短短两 年内就掌握了一种语言，连 这种语言最精密的内涵都能 自如应用，没有哪种学习语 言的方法能有如此快的速度 。 在婴儿熟练地掌握了母 语，并可以只用母语达到自 己的目的后，他们才能对使 用语言具有信心。我们知道 信心是人类生存最宝贵的心 理资源，人有信心什么都能 学会，没有信心什么都干不 好。而在孩子建立对使用语 言的信心的特殊时期，给孩 子输入那么复杂的语言种类 ，会使得孩子不但学不会那 些语言，可能还会对使用任 何一种语言都感觉困难，最 后造成语言认知混乱，到那 时再想挽回会非常艰难，最 重要的是孩子会感受到巨大 的打击和自卑。 由此看来，如果您爱您 的孩子，没有什么比先懂得 您的孩子更加对他好了。所 以爱不只是一种感情，而是 为孩子一生负责的决心。这 本书虽然文字简洁，但是囊 括了全部儿童发展的基本常 识。家长读一读，就不会不 懂，就不会做适得其反的糊 涂事，就会减少孩子日后的 苦难。 在此诚挚感谢程华清老 师，是她锲而不舍地护佑着 这本书，多次编辑，几易出 版，不厌其烦，令我感慨万 千。 感谢曾经读过这本书的 读者，因为有你们的支持， 这本书才会以新的面貌再一 次与大家相见。 最后希望所有的孩子都 拥有懂得他们的父母。祝孩 子们快乐成长，祝家长们享 受孩子成长的过程。 李跃儿2023年10月24日 于威海

第一章 认识我们的孩子

005 第一节 孩子精力无限的秘密——孩子的成长特征：吸收力

007 第二节 “妈妈，你走开！”——孩子的成长特征：敏感性

013 第三节 “没钱买裤头”——孩子的成长特征：阶段性

016 第四节 孩子精神成长所需要的环境

第二章 孩子与教育

025 第一节 孩子属于大自然

027 第二节 以家长为本的教育

032 第三节 以学校为本的教育

040 第四节 以孩子为本的教育

第三章 孩子与家庭

049 第一节 孩子的问题源于成人

054 第二节 成人的问题源于童年

061 第三节 童年的问题源于家庭

第四章 了解孩子，先了解自己

067 第一节 人际关系建构的不完善

072 第二节 人格发展的不完善

074 第三节 情绪控制的不完善

075 第四节 智慧建构的不完善

第五章 认识孩子的发展

081 第一节 什么是发展

083 第二节 行为能力的发展

085 第三节 语言能力的发展

087 第四节 社会性能力的发展

088 第五节 情感的发展

090 第六节 智力的发展

第六章 童年的秘密之一：有吸收力的心灵

095 第一节 吸收的奥秘

099 第二节 尊重孩子的探索过程

102 第三节 什么样的环境适合孩子成长

第七章 童年的秘密之二：敏感性

110 0~1.5岁：建构安全感的关键时期

113 0~2岁：感官探索的关键时期

121 2~3岁：语言发展的关键时期

123 3~4岁：主体与客体探索关键时期

133 5~6岁：社会与文化认知关键时期

第八章 童年的秘密之三：阶段性

141 第一节 孩子用身体发展自己大脑的时期——感觉运动时期

143 第二节 早期的大脑工作——前运算时期

145 第三节 单纯使用大脑思考的初期——具体运算阶段

146 第四节 成熟的大脑工作能力——形式运算时期

147 第五节 教育无法使孩子跨越成长的自然阶段

第九章 如何为孩子选择幼儿园

155 第一节 根据孩子的个体特征选择

156 第二节 根据孩子的性格选择

156 第三节 根据孩子具备的能力选择

157 第四节 根据家庭情况选择

159 第五节 充分了解办园者的教育理念

160 第六节 教师的整体教育素质是选择幼儿园的重要因素

165 第七节 实地考察幼儿园的硬件设施

第十章 如何帮助孩子迈出独立的第一步——适应幼儿园

173 第一节 入园前的心理准备

177 第二节 准备不足会造成的问题

180 第三节 入园期观察及陪园需要注意的问题

第十一章 孩子性教育的关键期

227 第一节 一骗二堵三训斥产生的问题

230 第二节 在性别教育中如何帮助孩子

第十二章 孩子发现自我的探索期

239 第一节 让孩子做情绪的主人

244 第二节 寻求友谊，孩子建立人际关系的第一步

249 第三节 问题及对策

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