[法]布鲁诺·乌尔斯特（Bruno Hourst）

儿童教育家、资深教师、作家。

针对那些在学校缺乏学习动力的学生，他的主要研究方向为“如何帮助孩子找回学习的乐趣”，并提出了几种让学生更易进入学习状态的方法。此外，对于霍华德·加德纳提出的多元智能理论，他也主张在学校和商业中进行广泛的应用。

著有《我帮孩子学得更好》《我帮孩子培养自信》《多元智力的学校》等十余部作品。

[法]阿尔巴纳·德博勒佩尔（Albane de Beaurepaire）

演讲家、培训师。

专业为信息管理，曾担任信息工程师，在企业工作超过十二年。她向来对教育及教学充满热忱，多年参与教育方法的研究，特别是接受多元智能理论的培训之后，她深信每个孩子都能成功，带着乐趣去学习，快乐上学，而每位成年人终其一生，都应该继续带着热情学习。她目前的工作是为学校和商业公司提供高效的教育方法。

著有《多元智能：发现孩子的天分》。

译者简介

孙承辉

生于1988年，四川外国语大学法语语言文学专业硕士，现为山东外贸职业学院商务外语系专任教师。法语笔译爱好者，近十年笔译经验，累计翻译量近百万字，已翻译出版《拉鲁斯科普黑皮书系列》（共8册）和漫画《唯独记得你》，待出版翻译作品五部

译者序 唤醒的力量 1

序　言 记一次仙女集会 7

引　言 献给作为教育家的家长 001

第一章 八种智能

视觉—空间智能 013

音乐—节奏智能 017

身体—动觉智能 022

言语—语言智能 027

逻辑—数理智能 032

交往—交流智能 038

自知—自省智能 042

自然观察智能 048

第二章 了解和训练孩子的多元智能

你要知道 055

从理论到实践 059

第三章 孩子入学前，家长是第一任老师

换一种眼光看孩子 070

送给家长朋友们的几点建议 078

和学校的第一次接触 088

第四章 为孩子创造一个“多元智能”环境

言语—语言环境 099

逻辑—数理环境 104

视觉—空间环境 107

身体—动觉环境 118

音乐—节奏环境 123

交往—交流环境 127

自知—自省环境 131

自然观察环境 136

适合培养多元智能的处所 139

第五章 培养孩子多元智能的活动建议

图书馆 154

制作礼物 158

做饭 164

唱歌 168

收集 173

针线活 176

积木和搭建游戏 183

跳舞 186

画画和拼贴 190

了解自己的家庭 194

园艺 197

玩水 201

写日记 205

读报 208

阅读和喜欢阅读 210

木偶和面具 215

微型世界 219

音乐 222

自然 228

雕刻 232

室内运动 240

搭塔 246

编织 250

结束语 255