经典图书,值得拥有。
尽管我们有时可以从核心素养、学科素养中确定一些大观念,例如数学上大家比较公认的关键素养数学建模中的数学模型就是一种大观念,又如核心素养科学精神中的批判意识也是一种大观念,但大观念主要还是来自内容标准。当确定内容标准后,可用四种常见策略5]来确定大观念。 策略一:寻找内容标准中一再出现的名词或者重要的短语,并将此作为大观念。例如对于“通过理解数学的概念,以及理解数学及数学模式在其他学科、日常生活所扮演的角色,所有学生能够把数学连结到其他的学习”,相应的大观念为数学模式。大观念广泛出现在学科内容标准中,如科学中的有机体、系统、进化、循环、相互作用、能量与物质。除了单词或词语,内容标准的一些命题或短语也可代表大观念,例如对于“说明资源的匮乏如何迫使人们做出选择以满足需要”,可确定“资源的匮乏迫使人们做出选择”为大观念。 策略二:通过追问的方式确定大观念。例如,对于学科内容标准采取如下追问方式:为什么要学习该内容?学习后又怎么样?该内容标准所暗示的大观念是什么?在更大的范围中,如何应用这些知识技能?学习该内容标准有什么价值?… 策略三:以配对的方式产生大观念。对内容标准的概念进行配对,如
不错不错不错不错不错不错不错不错
书本质量好,知识点丰富,总结又到位,放在案头认真研读学习。自营品牌,发货速度快,服务好质量有保证,快递包装细心,无破损。
f***k 2022-07-20 00:15:06
非常好,'值得一读,强烈推荐