唐中云，清华附中语文高级教师，北京市骨干教师，曾获北京市东城区基本功大赛特等奖，曾在《中学语文教学》《语文建设》《福建教育》《中小学心理健康教育》等刊物上发表论文20余篇，出版《〈三国演义〉阅读多样化指导手册》等作品。

清华附中校长王殿军作序推荐
趣读历史故事，巧学家教智慧，让家庭教育轻松起来

☆由清华附中校长作序推荐，作者为清华附中高级教师，北京市骨干教师。
☆作者熟谙《史记》，读大学之时便对它情有独钟，走上教师岗位后更是潜心研究，开发系列课程，在圆自己理想的同时也给更多的师生带来了文化上的洗礼。
☆语言通俗，让《史记》中晦涩的故事变得鲜活起来，让蕴含其中的智慧生动起来，读来让人受益匪浅。

推荐篇目:
《孩子还是富养的好——从陶朱公、李斯的故事谈教子方法》P 003
《不做无谓的牺牲，彰显生命的价值——读》P039
《不以成败论英雄，而以精神评高下——从排行榜谈教育智慧》P 082
《“ 背时”时不但不要自弃，还要“自贵”——读》P134

品味《史记》中的教育智慧
清华大学附属中学校长　王殿军
当我读到唐中云老师这部书稿，看到《提供安全港湾，期待孩子自觉发奋》《逆境是磨砺，隐忍成大业》这些篇名时，不禁想起了自己的经历：小时候家里很穷，没钱买书，父亲抄了好多书给我看，那些父亲抄的书现在还工整地摆放在我的书架上。尽管那时家里贫穷，父亲给我的关爱却是丰厚的，看我爱看书，他就不辞辛苦地一本本地抄给我。我也碰上了一些好机会，比如遇到城里下乡的知青老师，赶上了恢复高考。我抓住了这些机会，在知青老师们的教导下，通过自己的努力考上了大学。后来又碰上北大教授要招我当博士，虽然我因为没有硕士学历，考试时比别人多考了五门，但我也通过自己的努力考上了。现在想来，无论处于什么时代，自己确实要“自觉发奋”。每个时代都有它的机遇，得到好的时机就要及时抓住，永远不要懈怠，不要错失良机。
我打开书稿仔细阅读，发现这部书别具一格、别有洞天：它在品读《史记》故事的过程中展现教育情境，挖掘故事中的教育智慧，关联今天的教育现实，感发有依托，对历史有思考，角度很独特，讲述有趣味，阅读此书对今天的父母教育子女会有所帮助。
比如《教育要远视，不应近视眼》这篇文章，赵武灵王和赵太后都爱护各自的儿子，赵武灵王却因对儿子的爱没有远见而害了儿子赵章。赵太后则在大臣的建议下着眼长远，同意让儿子去齐国当人质，最终齐国发兵救赵，这一行为既救了国家也成就了儿子。这个故事提醒家长要用长远的眼光去爱孩子，爱孩子也要有谋划、有策略。简简单单的“爱孩子”对父母来说也是一项技术活。英国一位心理学博士说过：这个世界上的爱都是以聚合为最终目的，唯独只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从自己的生命中分离出去，这种分离越早，父母对子女的爱就越成功。所以，父母真正爱子女，就要想明白这一点，提前规划好怎么对孩子放手，这就是这本书里说的“爱子，则为之计深远”。
书中第二辑的标题是“其志宜远，其怀宜广”，提倡家长培养孩子远大的志向、宽广的胸襟。其中《提供安全港湾，期待孩子自觉发奋》讲到了苏秦“得时不怠”、发奋图强的故事。苏秦游说秦国失败后并没有气馁，而是回家苦读，抓住了当时战国时期需要外交家，需要很多有口才、有谋略的人的机会，最终凭借自己的学识才华成功地说服了燕国、赵国等国君，佩挂了六国相印。这个故事还关联了当今的教育现实，当今中国正处于腾飞之盛世，国家在各行各业搭好了许多平台，时代也提供了许多使人才脱颖而出的机会，我们要培养孩子这种善于抓住机会的能力。书中还例举了清华大学校长、中科院院士邱勇教授的例子。邱校长努力学习，考上清华大学，改变了自己的命运，继而又刻苦钻研，抓住时代发展的契机，在OLED领域获得成功，为国家赢得了荣耀。此书从古代出发，借鉴古代故事中的智慧，联系当今现实中的教育案例进行分析，可给家长和学生以启迪。
唐中云是我校的语文老师，是个有心人，她把自己上《史记》选读这门选修课和阅读《史记》的思考及时记录下来，积少成多，于是有了这本书。在课堂上，也在这本书里，她试图把古文阅读和人生教育联系起来，以促进学生的人格发展。这和我校提出的“为领袖人才奠基”的培养目标是相吻合的。我们培养的“领袖人才”要具有深厚的人文素养，强烈的家国情怀。
唐老师用《史记》作为桥梁，把古今的教育智慧勾连起来，让教育因故事而有趣。中国传统典籍有丰富的智慧可供后人借鉴以解决当今的教育问题。唐老师的这本书是一个很好的尝试，希望唐老师继续沿着这条路研究下去；同时也要注意到，《史记》中的故事、它所反映的内容有些具有局限性，不能把所有故事都生拉硬拽地投射到当今的教育现象上，要具有批判思维，才能真正地吸收《史记》故事中的智慧，更理性地探讨当今教育的现实问题；也希望唐老师继续努力，写出更多有利于实现“立德树人”目标的好作品。最终，我们也希望有更多的朋友通过阅读这本书，一起来品读《史记》中的教育智慧，并运用这些教育智慧来解决现实中的问题，做到以史为鉴，读书有用。

序　品味《史记》中的教育智慧 / 001

第一辑 其土宜舒，其根宜固
1. 孩子还是富养的好
——从陶朱公、李斯的故事谈教子方法 / 003
2. 教育要远视，不应近视眼
——读《赵世家》从赵武灵王和赵太后说起 / 007
3. 关注儿童的心理安全
——《孟尝君列传》中的教育启迪 / 012
4. 不仅教知识，还要教思考力和判断力
——从吕老爹、张老爹的择婿观说起 / 017
5. 给孩子找好导师和内助
——从《晋世家》重耳流亡说起 / 024

第二辑 其志宜远，其怀宜广
1. 提供安全港湾，期待孩子自觉发奋
——读《苏秦列传》 / 033
2. 不做无谓的牺牲，彰显生命的价值
——读《伍子胥列传》 / 039
3. 既要创新，也不忘古训
——读《秦始皇本纪》 / 044
4. 留下文字比留下金钱更重要
——《吕不韦列传》中的教育启示 / 051
5. 大格局成就大事业
——《李斯列传》中“老鼠哲学”的启示 / 057

第三辑 其心宜虚，其格宜高
1. 寻得好同学，一起奔前程
——《张仪列传》中的教育智慧 / 065
2. 多一份仁爱，多一条退路
——《商君列传》中的教育智慧 / 070
3. 逆境是磨砺，隐忍成大业
——《留侯世家》里的隐忍智慧 / 076
4. 不以成败论英雄，而以精神评高下
——从《刺客列传》排行榜谈教育智慧 / 082
5. 借用他人智慧也是一种智慧
——读《项羽本纪》《高祖本纪》的教育启示 / 089

第四辑 见贤而思齐，闻过而自新
1. 不怕犯错，就怕没有反省的习惯
——读《管晏列传》有感 / 099
2. 纵使别人不把你当长城，也不能自毁长城
——《魏公子列传》中的教育智慧 / 104
3. 危难时刻方现英雄本色
——读《平原君虞卿列传》 / 111
4. 手头和内心都富足的人，才是真正幸福的人
——读《仲尼弟子列传》 / 116
5. 留得青山在，不怕没柴烧
——从《报任安书》看司马迁的生命意识 / 121

第五辑 多元看历史，思考必有得
1. 至诚胜至巧
——从读兵家传记中得出的教训 / 129
2. “背时”时不但不要自弃，还要“自贵”
——读《李将军列传》 / 134
3. 感恩和远见，一个也不能少
——读《范雎蔡泽列传》的启示 / 140
4. 聪明人的“装愚”“守拙”也很必要
——韩非子的故事给人的启迪 / 146

第六辑 师生诉心声，《史记》传古今
1. 引人入胜的《史记》研读选修课
清华附中G1609 班 唐祎晨 / 153
2. “四公子选秀活动”中信陵君回答春申君的质询
清华附中G1613班 孙陈亦 / 158
3. 《史记》研读选修课的收获及感悟
清华附中G1609 刘爱萍 / 161
4. 史记课给我的人生增添了厚度
清华附中G1613 陶一铭 / 163
5. 一本愿意一翻再翻的书
清华附中G1611 秦梦陶 / 166
6. 读史
清华附中G1611 秦梦陶 / 168
7. 用历史打造人生支柱 / 170

后记 幸逢《史记》师友助，浅品佳茗沁心脾 / 183