王东京，经济学家、教授、博士，曾任第十三届全国人大财经委员会委员、中央党校（国家行政学院）副校（院）长，长期担任中央党校省部级、地厅级干部班、中青年干部班主讲教员，讲课风格独树一帜，深受学员欢迎。

2000年前后撰写的“与官员谈”系列丛书在领导干部和企业管理者中反响强烈。在《经济研究》《管理世界》等学术期刊发表论文数十篇；在《经济日报》《学习时报》等报刊发表专栏文章近千篇；著有《经济学底层逻辑》《改革是一连串事件》《通向繁荣之路》等30余部专著。

1.关于阅读、观察、思考、表达……经济学家、中央党校原副校长四十多年跨越山海的反思与感悟，现身说法，释疑解惑，让你少走弯路。

一个人成长不能靠知识堆砌，需找到正确路径与方法。作者以个人成长经历为蓝本，全方位总结自己一路走来的成败得失，将反思与感悟浓缩成一本兼具思维深度与人生智慧的书。作者现身说法，释疑解惑，让你少走弯路。

2.破解“低效努力”，用对方法，不断突破成长瓶颈，实现自我超越。

要逼近成功目标，方法尤为重要。很多人在成长路上屡屡碰壁，大多是思维不清、观察不真，或不能准确表达自己的见解。本书为你提供参照坐标，助你用对方法，不断突破成长瓶颈，实现自我超越。

3.文章短小精悍，作者借助故事讲感悟，引人入胜，提供了一种更符合当下的阅读方式

每篇文章短小精悍，将人生感悟寓于故事之中，幽默风趣，引人入胜，特别符合当下人们的阅读习惯。无论在上下班路上，还是工作间隙，你都可轻松读完一篇。每天5分钟，成长不止步。

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的一部小说。故事讲鲁滨逊在一次出海时遭遇风暴，漂流到了一座荒岛，孤立无助，凶险频发，而他却顽强地生存了下来。我是40 多年前读的这本书，当时绝对没想到自己也会在“学海”漂流一生。回首往事，感慨良多，于是我写了这本《学海漂流记》。

写这本书的起因，是前年夏天几家出版社向我约稿， 希望我写一本学术回忆录。对写自己的学术经历我没有兴趣，迟迟未动笔。去年国庆节期间，几位年轻学者来访， 大家聊起了学术研究方面的事，发现他们也遇到了我当年遇到的困惑。我讲了一些看法，他们觉得很受启发，也建议我把自己的所思所想写出来。

几位年轻学者点醒了我，对写所思所想我倒是有兴趣，而且也觉得是一位教师义不容辞的职责。研读经济学数十年，自己确实走过不少弯路，有太多的迷茫与感悟， 要是写出来为年轻人竖一柱路标，让他们别重蹈自己的覆辙，我想应该是有意义的吧？

从去年12 月初开始动笔，完全言出由衷，实话实说， 写得也算顺手，不到两个月，便写出了初稿，然后分别请同事、朋友以及自己的博士生阅读提意见，得到他们的反馈后，我又做了修改。本书虽是自己的所思所想，但不管怎么说，也是与读者的一次坦诚对话。

本书分“读书智慧”“学问之道”“文无定法”“走出象牙塔”“厚积薄发”“他山之石”“从教者说”七章。顾名思义，其中前三章，分别是讲如何读书、做研究、写文章；第四章是讲如何做田野调查；而第五、六章，则分别讲如何夯实学术功底和拓宽学术视野；最后一章，是讲一个学者如何传道授业解惑。

要顺便说明的是，我说不写学术经历，可写作时却又难免提到以前的经历，因为本书中的许多看法，皆是对自己以往学术经历的思考与反思，是有感而发。另外，我在这里要特别感谢宋涛教授与王时杰教授两位导师对我的教诲，没有他们悉心指导，我也许已经放弃了做学问，是不可能坚持走到今天的。

学术研究是一项创新性极强的工作，任何人的成功经验，都不能照样复制。正是基于此考虑，我把这本书的重点放在总结教训方面。在我看来，自己之前走不通的路，恐怕别人也会走不通。从这个角度看，读者不妨将本书视为前车之鉴，若对读者有些用处，则于愿足矣！

余言不说，是为序。

序 言 1

一、读书智慧

读书是一门学问 003

年轻时要多背书 009

关于博览群书 015

向经典学什么 021

何为学术功底 027

读闲书的用处 033

要读无字之书 039

二、学问之道

敢发问与会发问 047

借助例子推理 053

大胆假设与想象力 059

预测与推断 065

自圆其说是自我安慰 071

理论提炼与验证 077

守住参谋定位 083

三、文无定法

文章要文如其人 091

怎样安排点线面 097

文采究竟为何物 103

可读性强的文章的共性 109

书面语与口语 115

勿写官样文章 121

怎样改进文风 127

四、走出象牙塔

灵感与顿悟 135

看见的未必是真的 141

座谈与访谈 147

调研别先入为主 153

要会听弦外之音 159

告别本本主义 165

五、厚积薄发

莫以数量论英雄 173

专家与杂家 179

别总想当学霸 185

学者要善于认错 191

编教材的三条准则 197

别太在意刊物级别 201

六、他山之石

国际视野与历史眼光 209

打破门户之见 213

学者要有立场 219

学术重在求真 225

不必盲信名家 231

七、从教者说

说讲课三戒 239

说问题导向 245

说学理支撑 251

说学术框架 257

说讲课艺术 261

说名师 267

说师道尊严 273