首先，本书共十讲，除了第一讲是课程的开场白、第九讲是《营造法式》图样的专讲、第十讲是延伸的针对教与学以及理解《营造法式》价值内容之外，其余七讲基本按照《营造法式》的原有结构和体例来设置，这既可以更加贴近经典著作编纂的真实性、阐释其合理性，也可以层层揭示营造的相关内容、理解《营造法式》书写的目的。但是原著作共有三十四卷，前面还有序，最后有附录，实际相当于三十六卷，浩瀚广博，如何在这七讲内完成？因此，我还是做了多种组合和前后调整，不同年限讲授时反复比较过，目前看到的是我经过琢磨、认为比较合适的排序。

其次，本书的语言比较口语化，是另一个特点。阅读时或许有听课的感觉，不是很严密，也没有做许多注脚注释，我比较喜欢用“相当于”这个词在课堂上进行解释和类比，让学生能够以既有的知识背景和常识以及专业素养学习近千年前的经典著作，所以若要将我的语言比对原著或者专家的术语解释，可能会有漏洞百出之嫌。

最后，需要解释的是图版，二维为主的图版本是《营造法式》甚至是当时操作时常用的图示，我在课堂教学前二十五年完全是在黑板上粉笔板书，但有一年发现学生对二维的图示不敏感，看不懂，两眼茫然，所以近五年也通过视频补充立体图像，加深学生对于建筑及其构件的空间定位感受，也放映了若干届学生制作的动画视频，但经过我了解和比较学生课后的长久记忆和认知之后——当时学生跟着画图对于理解《营造法式》更加有效，本书还是以二维的图示为主，当然也增加了一些实物照片，除标注他人拍摄外，均为我平时现场考察的积累，可以弥补当代学生和读者对于非立体画面的淡漠和隔阂。