作者简介
詹姆斯·福根（James W. Forgan）
博士，美国佛罗里达大西洋大学副教授，一直从事儿童阅读障碍评估和干预方面的研究。他也是一名执照学校心理咨询师，在佛罗里达州开设了自己的儿童行为治疗和咨询机构，为有ADHD和其他学习困难的儿童及其家庭提供服务。
玛丽·安妮·里奇（Mary Anne Richey）
执照学校心理咨询师，在美国棕榈滩县的学区工作，同时开设有自己的私人诊所。她还有担任初中教师、高中辅导员以及兼职大学讲师等实践经验。多年来，她帮助了众多ADHD学生及其家庭。
译者简介
何 津
中国科学院心理研究所硕士，荷兰阿姆斯特丹自由大学发展心理学博士在读。曾为多家媒体撰写心理学科普文章，其中发表于果壳网的多篇文章被收录于《我知道你不知道的自己在想什么》以及《假如你真的是假的》。参与翻译《告别产后坏情绪》。
审校者简介
刘 靖
教授，博士研究生导师，主任医师，北京大学第六医院儿童心理卫生中心主任，亚洲注意缺陷/多动障碍联盟秘书长。从事儿童青少年精神医学临床、科研和教学工作三十多年，具有丰富的儿童青少年精神医学临床、科研和教学工作经验。
引 言
在ADHD男孩的生活中，什么是成功
注意缺陷障碍和注意缺陷/多动障碍有什么区别
第一章 诊断当头：“我的儿子得了ADHD，现在该怎么办？”
是我造成的吗
掌管ADHD
ADHD真实存在
恰当地诊断ADHD
典型行为和非典型行为
ADHD会持续多久
ADHD是一种天赋吗
向其他人解释ADHD
向孩子解释ADHD
第二章 可选的ADHD治疗方案
初始阶段
科学研究说了什么
治疗并不只包括药物
治疗应与需求相符
治疗方法的选择
关于药物的注意事项
我到底应不应该让孩子接受药物治疗
什么时候停止药物治疗
孩子的饮食
生物反馈／神经反馈
工作记忆训练
过敏和ADHD
咨询
教练
家长培训
普适的行为策略
第三章 婴儿和学前期
何时需要综合评估
产前问题
发展问题：出生时及出生后
排除其他行为成因的重要性
学前期问题
当你需要更多支持的时候
家庭／社区问题：做主动的家长
自己制造成功
给家长的支持
兄弟姐妹的辅助
自尊
第四章 小学阶段
开始上学
需要有问题解决的观念
情绪/行为发展里程碑
选择学校
行为的原因、表现和潜在解决方法的概要
做积极主动的家长／家庭干预的一般方法
家庭作业
高风险测试
留级
没有进展时该怎么办
是转学的时候了
家庭和社区问题
第五章 青春期
学校问题：转型的时期
初中
高中
规划大学和职业选择
家庭和社区问题
有效的约束
孩子的自尊
第六章 当你需要更多支持时
504节的评估流程
504与IDEA有何不同
504和IDEA有何相似之处
由哪些因素决定哪个更适合我的孩子
如果我不想给我的孩子贴标签怎么办
在进入大学之前获得资格身份的重要性
课堂中的辅助设施和支持
当学校环境不起作用时
第七章 集合所有元素：动态行动计划
参考文献