帮助教师构筑完整的工作体系，习得模式化方法，养成基本素养，实现自我成长，提升工作幸福感。
《教师的语言力》解析师生沟通方法，以心理学为基础实现语言重构；
《教师的沟通力》梳理人际关系问题，优化与学生、同事、家长的沟通；
《教师的工作力》整理高效工作方法，重塑工作的底层逻辑。

●以心理学理论为基础——儿童心理学、交流分析理论；
●解决核心问题——师生关系、高效备课、家校联动、同事协作；
●宏观的理念+微观的方法——提供模式化、可复制的方法；
●覆盖多种校园场景——课堂教学、班级管理、会议报告、组织活动；
●适合轻阅读——卡片式结构+漫画+要点；
●适用人群——新手教师、班主任。

《教师的语言力》
第1章 表扬的语言 / 29
何谓表扬的语言 / 30
表扬的要点 / 32
惊讶法 / 42
夸张法 / 44
意见法 / 46
比较法 / 51
赋予价值法 / 53
传闻法 / 58
……
第2章 批评的语言 / 75
何谓批评的语言 / 76
批评的要点 / 79
令学生意识到教师的父性特征 / 82
无视法 / 92
直接否定法 / 94
……
第3章 提问的语言 / 129
何谓提问的语言 / 130
提问的要点 / 133
黄金圈理论 / 137
选择法 / 144
想象法 / 146
……
第4章 鼓励的语言 / 177
何谓鼓励的语言 / 178
鼓励的要点 / 181
将真心话告诉学生 / 184
理解法 / 189
示例法 / 191
……
第5章 反向激励的语言 / 221
何谓反向激励的语言 / 222
反向激励的要点 / 224
提升反向激励语言的水平需要演技和幽默 / 226
欲言又止法 / 231
佯装不知法 / 233
制止法 / 235
……

《教师的沟通力》
第1章　沟通的基本 / 1
第2章　课堂教学中沟通的方法 / 17
使用拟声词、拟态词 / 18
使用比喻的修辞手法 / 20
学会讲故事 / 24
传递唯一的重要信息 / 27
一人分饰两个角色 / 29
把握好沟通节奏 / 31
……
第3章　与学生沟通的方法 / 47
安抚 / 48
缺乏安抚 / 51
首先传递轻松的信息 / 54
示好 / 56
善于发现 / 59
……
第4章　与同事沟通的方法 / 81
于无关痛痒处开始改善同事关系 / 82
在不经意间透露自己的习惯 / 86
涉及不擅长的领域时可以“鹦鹉学舌” / 89
强调对方的优点 / 93
扩展对话 / 95
言简意赅地提出建议 / 98
先概括后具体描述 / 101
……
第5章　与家长沟通的方法 / 111
在家长会上披露自己 / 112
调整讲话的音调 / 115
确定单独谈话的固定模式 / 118
快速提升好感度的举止 / 122
请教式的提问方式 / 124
随声附和也要富于变化 / 127
……
第6章　重新审视教师的自我状态 / 141
第7章　班级管理中沟通的方法 / 185
第8章　化解沟通危机的方法 / 203
脱离“临战状态” / 204
掌握主导权 / 206
表扬学生的态度 / 209
做出让对方意想不到的反应 / 212
……
第9章　如何应对意见 / 229
家长的意见可以分为 3 种类型 / 230
面对意见时先接纳 / 233
应对意见的 5 个步骤 / 237
……
第10章　沟通不畅时的应对方法 / 257
自我疗愈法 / 258
不放在心上 / 260
进行“课题分离” / 262
……

《教师的工作力》
第1章　工作的基本要求
第2章?? 高效工作法
立即就做/24
将全部信息集中写在一处/26
将工作细化分解/29
设定“自我期限”/32
“一箭三雕”/34
反复利用/36
“八成主义”/37
……
第3章　防止失误的方法
防止失误的方法/46
手指口述法/47
复述/50
确认对话/53
颜色分类法/55
……
第4章　物品整理
何谓“物品整理”/70
扩大工作空间/71
减少文具的方法/73
精简资料的方法/76
……
第5章?? 事务性工作
何谓“事务性工作”/90
制订“三段式计划”/91
先试着迈出第一步/93
与3种类型的人进行事先沟通/100
……
第6章?? 与同事的合作
何谓“与同事的合作”/114
将公用物品放在走廊/115
走动时多观察/116
不要在办公室里开年级会/117
……
第7章?? 信息的获取
第8章?? 制订周计划
第9章?? 教学设计
在简明的课程框架的基础上填充内容/172
从课程的要素开始思考/175
如何快速制作单元教案/179
“整单元”与“次日课程”的备课/182
深入研究与兼收并蓄/184
……
第10章?? 考试与评价
何谓“考试与评价”/190
事先打好装订孔/191
将试卷先分发给已经准备好的学生/192
尽快将考试结果反馈给学生/193