关注音乐实践－新音乐教育哲学（原版引进）
- 书籍语言：简体中文
- 下载次数：8756
- 书籍类型：Epub+Txt+pdf+mobi
- 发布日期：2025-09-08
- 连载状态：全集
- 书籍作者：（美）戴维·埃里奥特 著；齐雪，赖达富 译；谢嘉幸，李小莹 校
- 图书编号：9787807513162
- 运行环境：pc/安卓/iPhone/iPad/Kindle/平板
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编辑推荐
本书是专门写给音乐教育专业的大学高年级学生和研究生以及在职音乐教师们的。主要致力于对音乐与音乐教育本质的剖析。通过批判性的讨论和实践原理的发展，本书旨在让人们获得对音乐制作和音乐聆听最完整的理解和投入而构建一个哲学基础。
目录
总序
中文版序言
原版序言
致谢
第一部分 导论
第一章 哲学与音乐教育
第一节 严肃的问题
第二节 哲学
第三节 哲学探索的特征
第四节 类比
第五节 三个交叉点
第六节 目的
第七节 前提
第八节 写在前面
第九节 本书的使用
第十节 本章 结束语
讨论与思考题
相关阅读资源
第二章 走向新哲学
第一节 三个问题
第二节 解释音乐
第三节 过程性界定
第四节 音乐的审美概念
第五节 语境中的美学概念
第六节 音乐教育的美学概念
第七节 音乐教育美学观念批判
第八节 走向新哲学
讨论与思考题
相关阅读资源
第二部分 音乐与音乐教育
第三章 音乐制作
第一节 引子
第二节 意识、知识和思想
第三节 音乐素养
第四节 音乐素养的程序性本质
第五节 正规音乐知识
第六节 非正规音乐知识
第七节 印象性音乐知识
第八节 指导性音乐知识
第九节 作为音乐理解的音乐素养
第十节 音乐素养的水平
第十一节 音乐教育的意义
讨论与思考题
相关阅读资源
第四章 音乐聆听
第一节 聆听：毫无思想还是富有思想？
第二节 音乐聆听的基础
第三节 音乐聆听的程序性本质
第四节 乐音
第五节 艺术特性与审美特性
第六节 音乐作品：多维挑战
第七节 音乐作品：设计维
第八节 音乐素养和聆听素养
第九节 音乐聆听：音乐认识的五个维度
第十节 音乐教育的意义
讨论与思考题
相关阅读资源
第五章 音乐制作者、聆听者和音乐的价值
第六章 音乐作品
第七章 语境中的音乐制作
第八章 语境中的音乐聆听
第九章 语境中的音乐创造力
第十章 音乐教育与课程
第十一章 音乐的教学与学习
第十二章 音乐教育和学校教育
注释
参考书目
中文版序言
原版序言
致谢
第一部分 导论
第一章 哲学与音乐教育
第一节 严肃的问题
第二节 哲学
第三节 哲学探索的特征
第四节 类比
第五节 三个交叉点
第六节 目的
第七节 前提
第八节 写在前面
第九节 本书的使用
第十节 本章 结束语
讨论与思考题
相关阅读资源
第二章 走向新哲学
第一节 三个问题
第二节 解释音乐
第三节 过程性界定
第四节 音乐的审美概念
第五节 语境中的美学概念
第六节 音乐教育的美学概念
第七节 音乐教育美学观念批判
第八节 走向新哲学
讨论与思考题
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第二部分 音乐与音乐教育
第三章 音乐制作
第一节 引子
第二节 意识、知识和思想
第三节 音乐素养
第四节 音乐素养的程序性本质
第五节 正规音乐知识
第六节 非正规音乐知识
第七节 印象性音乐知识
第八节 指导性音乐知识
第九节 作为音乐理解的音乐素养
第十节 音乐素养的水平
第十一节 音乐教育的意义
讨论与思考题
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第四章 音乐聆听
第一节 聆听：毫无思想还是富有思想？
第二节 音乐聆听的基础
第三节 音乐聆听的程序性本质
第四节 乐音
第五节 艺术特性与审美特性
第六节 音乐作品：多维挑战
第七节 音乐作品：设计维
第八节 音乐素养和聆听素养
第九节 音乐聆听：音乐认识的五个维度
第十节 音乐教育的意义
讨论与思考题
相关阅读资源
第五章 音乐制作者、聆听者和音乐的价值
第六章 音乐作品
第七章 语境中的音乐制作
第八章 语境中的音乐聆听
第九章 语境中的音乐创造力
第十章 音乐教育与课程
第十一章 音乐的教学与学习
第十二章 音乐教育和学校教育
注释
参考书目
作者简介
戴维·埃里奥特博士现为纽约大学音乐与表演艺术系音乐教育专业教授和博士研究生导师。他曾在多伦多大学任教，并在印第安那大学、西北大学、开普敦大学、北德州大学和里莫力克大学爱尔兰音乐中心担任客座教授。作为音乐教育哲学家，埃里奥特博士在音乐教育专业所任教的课程包。