第一部分　八招图解写作技巧

第一招　陶罐锦囊法———做有心人,积累鲜活素材

第二招　有的放矢法———审清题意,把握写作重心

第三招　选留佳苗法———根据重心,快速立意选材

第四招　饱满的稻米———内容充实,中心明确具体

第五招　大红灯笼法———巧妙构思,合理安排结构

第六招　鲜活树叶法———扣住题目,突出文章中心

第七招　心明眼亮法———拟好靓题,精写开头结尾

第八招　十里荷香飘———揣摩语言,润色生动文章

第二部分　八招图解五大类中考作文

第一节　命题作文

第二节　半命题作文

第三节　话题作文

第四节　材料作文

第五节　续写作文

第三部分　中考作文提分技法暨作文分类素材

第一节　写人类作文提分技法指导

这个奶奶不简单

我的自画像

小小的我

我是这样一个人

我的“百变”老爸

心中的偶像,是他

幽默的语文老师———阿秋

对我影响最大的一个人

洋葱其人

路边小贩

小人物

有你在我身边

雨中的回忆

顶梁柱

第二节　记事类作文提分技法指导

那一天,我感受到生活的美好了

我的初中生活

童年漫想曲

第一次骑马

我的脚印边,是你的脚印

爸爸的手

那一天,我看到最美的弧线了

盛满阳光的箱子

我家的星期天

合作

难忘的愚人节

记一次语文活动的经历

走近了,才知道

买梨奇遇

共享温暖

成长的记忆

我的“店小二”假期

成长的轨迹

那一段美好的时光

那一段美好的时光

四季的感动

点滴真情令我感动

我尝到了幸福的滋味

捡拾幸福

幸福

这就是幸福

母爱

父亲的馈赠

因为有爱

为了那颗感恩的心

爱的回报

感谢这记“倒钩”

一颗感恩的心

感恩之心,你有吗?

这里有属于我的世界

触动

第一次骑自行车

心灵的成长

这里也有乐趣

那一刻,我的世界春暖花开

雨中的风景

与你并肩而行

我不后悔的那件事

在我们这个年龄

我养成了一个好习惯

我携书而行

阅读,真好

没有想到

电梯间的故事

呼唤心灵深处的坚强

我与明天的自己有个约定

升起心中的太阳

为了自己的梦想

走出逆境

走在路上

人生的答卷

答卷

第三节　描景状物类作文提分技法指导

迷人的夏夜

秋日品雨

听听春的声音

雨让我陶醉

四季随想

第四节　议论说明作文提分技法指导

敬畏文字

坚持自己的信念

上海鲁迅故居

面对挫折

给自己一个微笑

为他人开一朵尊重的花

用宽容谱写人生清单

杏树

西安古城墙

第五节　文学作品作文提分技法指导

面对缺陷的孩子

为泥土点赞

传承

一尊泥人的秘密

留在地里的那串脚印

我想唱首歌

生活中的亮点

校园里的幸福音符

如歌的青春校园

宜居城市里的故事

这里有属于我的世界

生命的美丽

梦想•坚持•超越

刘文秀，中学一线语文高级教师，一直研究攻破语文阅读难关与写作难关的方法，在多年教学中进行学法指导，在《新作文•中学作文教学研究》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等省级、国家级核心刊物上发表多篇文章。 

第二招

有的放矢法———审清题意,把握写作重心

文字解说

一、审清题意

1.审清提示语。

提示语大多有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角

度、提示写作的重心等方面的功能，认真阅读提示语，可有效地防止跑题。

考题链接母亲的一句叮咛，老师的一个眼神，朋友的一声问候，陌生人的一次热情相助……都让我们倍感亲切、备受鼓舞，都是我们走出风雨、走向远方的勇气和力量。请以“点点滴滴都是爱”为题目，写一篇文章。

审清提示语：本作文的提示语就提醒考生，该作文的写作范围为“母亲的一句

叮咛，老师的一个眼神，朋友的一声问候，陌生人的一次热情相助”等这些让我们倍

感亲切、备受鼓舞的小事。

该作文的写作重心:文中要阐释出这些小事是如何让我们倍感亲切、备受鼓舞的，是如何让我们走出风雨，成为我们走向远方的勇气和力量的，即这些小事都是爱的原因。

选材的角度:类似于“母亲的一句叮咛，老师的一个眼神，朋友的一声问候，陌生人的一次热情相助”等这样的一件或N件典型的曾经触动过我们心弦的小事。

2.审清题目限制。

看选材在时空上有何限制；看用第几人称来写；看其他要求：如在书写、字数等

方面有什么要求等。

考题链接以“我希望有这样一个暑假”为题，写一篇文章。要求：① 文中不要

出现真实的地名、校名和人名；②不少于500字(诗歌不少于16行)。

审清题目限制:题目明确限制了是一个暑假，而不是几个暑假，也不是寒假或者其他的假期；写作的人称是第一人称“我”；其他要求，如文中不要出现真实的地名、校名和人名，字数要不少于500字.

二、识别出要写作文章的文体(见图2-1)

写人类→“……的人”或“……(的)人(……)”，如《让我心存感激的人》《我的引路人》或《他（她），不普通》等。

状物类→标识语“……（谁怎么样）某物（……）”，如《我爱夏天的雨》《它，不普通》等。

记事类→除了上面这两种情形和材料作文外，如《点点滴滴都是爱》等。

材料类→给出一段材料。

话题作文→需自选自己最拿手的文体来写。

三、分析写作重心

1.写人作文

1）提炼出题目或提示语中的核心词.

寻找方法:诠释题目或提示语中提到的“……的人”中的修饰语。

2）围绕着第一步的核心词,用下面两个问题就可找出该作文的写作重心。

①……人【在哪一（或几）方面】为什么会……我……(题目中的核心词)；

②……人是怎样……我的（题目或提示语中的核心词怎么样“我”的）。

考题链接《让我心存感激的人》

本题的修饰语为“心存感激”，因此核心词即是“心存感激”。全文要围绕着“这

个人在哪一方面让我心存感激”，即“这个人为什么会让我心存感激，这个人是怎样让我心存感激的”来确定出该文的写作重点。